PEMILIHAN KAEDAH PENGAJARAN

Antara beberapa panduan untuk memilih kaedah yang sesuai untuk memenuhi objektif yang tertentu :

• Matlamat pengajarannya.
• Bilangan pelajar
• Minat dan pengalaman sedia da murid
• Masa
• Kebolehan dan pengetahuan guru 
• Minat guru terhadap sesuatu kaedah
• Kebolehan pelajar
• Untuk memberi peluang pelajar untuk mempratikkan kemahiran dan membentuk sikap terhadap kemahiran tersebut.
• Pencapaian pelajar yang dikehendaki
• Sumber yang ada.

STRATEGI , KAEDAH , TEKNIK PENGAJARAN

STRATEGI PENGAJARAN merangkumi beberapa aspek urutan dan susunan maklumat dan membuat keputusan bagaimana menyampaikannya (Dick & Carey, 1996)

KAEDAH PENGAJARAN adalah cara menyampaiakn maklumat atau menjalankan maklumat pengajaran. Contohnya, kuliah, perbincangan, tunjuk ajar, demostrasi dan lain-lain.

TEKNIK PENGAJARAN ialah kemahiran spesifik dalam pengajaran seperti set induksi, peneguhan, kawalan suara,, penggunaan papan hitam dan lain-lain lagi.

CIRI-CIRI KONSTRUKTIVISM

1. Menekankan pembelajaran dan bukannya pengajaran.
2. Meggalakkan daya usaha dan autonomi pelajar.
3. Melihat pelajar sebagai makhluk dan berkeupayaan dan bertujuan.
4. Memikirkan pembelajaran sebagai satu proses mengalakkan pelajar belajar dengan pertanyaan (pembelajaran secara inkuiri)
5. Mengakui pengalaman sebagai peranan kritikal dalam proses pembelajaran.
6. Menyuburkan sifat semulajadi ingin tahu murid.
7. Mengambil kira model pemikiran pelajar.
8. Menekankan pelaksanaan dan kefahaman ketika melakukan penilaian pembelajaran.
9. Mendasarkan dirinya kepada prinsip-prinsip teori kognitif.
10. Menggunakan secara leluasa istilah-istilah dalam teori kognitif seperti meramalkan, mereka bentuk dan menganalisis.
11. Menimbangkan bagaimana pelajar belajar.
12. Menggalakkan pelajar mengadakan perbincangan dengan pelajar lain dan dengan pendidik.
13. Menyokong pembelajaran secara koperatif.
14. Melibatkan pelajar dengan situasi kehidupan yang sebenar.
15. Menekankan konteks di mana pembelajaran berlaku.
16. Menimbangkan kepercayaan dan sikap pelajar.
17. Memberi pelajar peluang untuk membina ilmu dan kefahaman baru daripada pengalaman yang asli.

PENDEKATAN OBJEKTIVISME dan KONTRUKTIVISME

PENDEKATAN OBJEKTIVISME

1. Guru bertindak sebagai penyampai.
2. Murid bertindak hanya sebagai penerima dan akur dengan apa yang disampaikan oleh guru tanpa sebarang respon.
3. Isi pelajaran dan aktiviti murid dirancang dengan format tertentu yang telah ditetapkan.
4. Penilaian pencapaian murid sepenuhnya berdasarkan kepada soalan dan jawapan yang telah ditetapkan oleh guru.
5. Guru sebagai pemutus tentang apa yang perlu dipelajari oleh murid.
6. Suasana pembelajaran lebih terancang dan mudah dikawal.

PENDEKATAN KONTRUKTIVISME

1. Guru bertindak sebagai pemudahcara yang membimbing murid.
2. Murid sebagai pembina ilmu melalui usaha dan kreativiti mereka sendiri.
3. Murid memperolehi pengalaman dan pengetahuan baru melalui aktiviti yang bebas tetapi terkawal.
4. Murid berpeluang membuat penilaian kendiri.
5. Murid boleh menentukan apa yang hendak dipelajari, siapa yang patut mengajar dan bagaimana hendak belajar.
6. Suasana pembelajaran lebih bebas dan sukar dikawal.

RUMUSAN

• Kedua-dua pendekatan mempunyai kekuatan dan kelemahan tersendiri.
• Boleh digunakan dengan berkesan berdasarkan kesesuaian dengan tajuk serta isi pelajaran, tahap kebolehan murid, jangka masa dan hasil pembelajaran yang hendak dicapai.
• Pendekatan objektivisme lebih sesuai untuk pembelajaran yang mementingkan aspek kognitif sementara pendekatan kontruktivisme lebih sesuai untuk pembelajaran yang mementingkan aspek afektif dan psikomotor.